Audrey Heine

Present experience
Part time academic
Chargée de projet au Service de prévention de la maltraitance infantile, – Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles

Education
Doctorat en sciences psychologiques et de l’éducation (2015)
Diplôme d’Etudes Approfondies en sciences psychologiques et de l’éducation (2006)
Diplômes d’Etudes Spécialisées en Cliniques psychothérapeutiques (2003)
Licence en sciences psychologiques et de l’éducation (2002)

• Intercultural identity
• Acculturation
• Intergroup Relations

Heine et Licata (2019) Psychologie interculturelle en pratiques, Mardaga

Heine, A. (2025). Femmes en migration : Des voix silenciées et des voies de résistance. Académia Editions.
Heine, A. (2024) L’entre deux mondes des descendant·es d’immigré·es. L’Harmattan.
Heine, A., Bourassa-Dansereau, C. et Jimenez, E. (2023) Pratiques interculturelles et féministes. Académia Editions.
Heine, A. (2023). Démarche intersectionnelle dans l’accompagnement clinique des femmes immigrées. In, M. Martineau, R. Hanafi et C. Rinaudo La fabrique de l’altérité en temps de crises. Arts, genre et migrations. L’Harmattan.
Heine, A., Jimenez, E. et Bourassa-Dansereau, C. (2022). Violences genrées : Enjeux interculturels et féministes. Académia Editions.
Heine et Licata (2021). Genre et Cultures. In Yzerbyt, V., Roskam, I., & Casini, A. (2021). Les psychologies du genre (p. 243-254). Mardaga.
Heine, A. et Licata (2021). « Sexe » et origines : sources d’inégalités scolaires et conséquences sur l’identité. In Lorcerie F., Manço, A., Potvin, M., Sanchez-Mazas, M. Education et diversité. Les fondamentaux de l’action (p. 101-201). Presses Universitaires de Rennes.
Heine, A. et Licata (2019). Pratiques de psychologie interculturelle. Mardaga.
Heine, A. et Licata (2015). Entre idéalisation et désillusion : rapports des jeunes femmes issues de l’immigration marocaine avec le pays d’origine. In Dequire, A.F. Les violences faites aux femmes, Du Cygne Eds.

Heine, A. et Licata (2015). « Et si l’école s’adaptait aux élèves ! »
ou le déplacement d’une analyse : Etude des mécanismes de (non) reconnaissance de l’école envers les descendant-e-s d’immigré-e-s. (In Broyon, M.A., Changkakoti, N., Sanchez-Mazas, M. Education à la diversité : Décalages, impensés, avancées, L’Harmattan.

Heine, A., Licata, L. et Azzi, A. (2013). Considérer la dimension interculturelle dans les formations professionnalisantes en santé. In, Parent, F et Jouquan, J. Penser la formation des professionnels de la santé. Une perspective intégrative. De Boeck.

Heine, A. et Licata  (2013). Élèves issus de l’immigration et double non reconnaissance : un défi pour l’école. In Vatz Laaroussi, M. ; Riard, E. h. ; Gélinas, C. ; Jovelin, E., Les défis de la diversité: Enjeux épistémologiques, méthodologiques et pratiques, L’Harmattan, Paris, Espaces interculturels.

Heine, A. et Licata (2013). Compétences interculturelles à l’école: entre diversité et égalité. Agenda Interculturel du Centre Bruxellois d’Action Interculturelle, 309.

Licata, L. et Heine, A. (2012). Introduction à la psychologie interculturelle. De Boeck.

Heine, A. (2010). Diversité à l’école : quand les profs s’en mêlent. Agenda Interculturel du Centre Bruxellois d’Action Interculturelle, 295.

Heine, A. (2010). Petits enfants et grand-parentalité en contexte migratoire : une histoire d’héritage. Agenda Interculturel du Centre Bruxellois d’Action Interculturelle, 281.

Heine, A. & Licata, L. (2009). Quand les immigrés deviennent des Zmagri et les habitants du pays d’origine des Bledards. Le discours et la langue : Revue de linguistique française et d’analyse du discours, 1,  25-38.

Heine., A. (2009). Des rapports scolaires aux rapports ethniques. Agenda Interculturel du Centre Bruxellois d’Action Interculturelle, 271.

Heine, A., Van der Linden, N., Van den Abeele, C., & Licata, L. (2008). Quand les leçons de l’école ne sont pas celles de la maison : Une approche psychosociale du rapport au savoir des enfants d’immigrés musulmans. Education comparée, 1, 61-80

Heine, A., Licata, L., & Azzi, A. (2007). Pourquoi Devrais-je être plus marocaine à Bruxelles que mes cousines à Tanger ? : L’Influence des contacts avec le pays d’origine sur l’(les) identité(s) des enfants d’immigrés. Diversité urbaine, 7(2), 61-78.

Heine, A., & Licata, L. (2007). Les contacts avec le pays d’origine suscitent-ils des nouvelles formes de construction identitaire? Etude auprès de jeunes Belges d’origine turque et marocaine. In C. Audebert & E. Ma Mung (Eds.), Les migrations internationales: enjeux contemporains et questions nouvelles (pp. 183-195). Bilbao: Université de Deusto.